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更是一場溫暖的修行
2024年11月24日，菏澤中原職業中等專業學校采用示范課講授與集體評課策略，
教師們齊聚一堂，積極開展教研活動，構建優質課堂，助力學校教學質量持續提升。
一、課堂紀實 盡顯風采
聚焦課堂
韓慶文老師巧用多種教學法，打造了一堂扎實且活躍的課。
課程伊始，以復習發動機“兩大機構五大系統”為敲門磚開啟新課之旅，
喚醒學生記憶，也為潤滑系這一關鍵部分“登場”做好鋪墊。
隨后播放潤滑系工作原理視頻，拋出疑問，激發探究欲。
緊接呈現三個關鍵問題，引領學生自主翻書尋答案，再轉入小組合作，
確保全員參與、各有任務，打破被動聽講局限。
知識點講授完畢，巧用剩余時間，安排背誦、小組互查，強化記憶，終以課堂練習鞏固，
形成“學-背-練”閉環，助學生牢固掌握知識。
聚焦課堂
走進語文課堂，仿佛進入了一個充滿書香的世界。
張彥芳老師的聲音溫婉而富有感染力，學生們聚精會神地聆聽。
以杜牧揚州詩詞導入，古今對比，奠定感情基調。
然后設置兩個環節：一是拓展作者簡介、寫作背景等文學知識；二是誦讀詩歌、理解詩意（重難點）。
在第二環節，張老師在學生反復誦讀的基礎上，
先讓學生結合注釋自主理解，再進行小組合作交流、小組代表發言和全班研討，
極大激發了學生學習主動性，提高了課堂效率。
聚焦課堂
二、傾心‘‘把脈’’ 共赴成長
學無邊，教無涯，研不止。聽課后，各聽課教師在第一時間對隨堂課情況進行了現場評課，
并與執教老師就教學目標的把握、教學方法的改進等方面進行了深入的交流。
馬璐鑫老師評價此次聽評課活動收獲頗豐。
兩位老師課程思路清晰、環節緊湊，重難點合理，以學生為主，教學方式多樣，互動積極，立足目標培養學生思維，
教師基本功扎實，應變力強，活動有趣有層次，重團隊協作與學情反饋。
也提出寶貴的建議：
一是要激發學生主觀能動性，鼓勵提問討論.二是講完新知宜用 PPT 梳理助理解，
三是凸顯重難點、把控節奏。四是優化板書，五是精煉課堂語言，六是調整教學節奏。
賈珂珂老師聆聽了韓老師和張老師的課程后，有許多的收獲與感悟。
如在教學過程中采用了多元化的教學方法，理論講解與實物模型展示相結合，
讓學生們能夠將抽象的構造知識與實際的零部件對應起來，增強了理解的深度和記憶的牢固程度。
此外，張老師和韓老師課堂上的互動提問環節和小組討論活動，也促使學生們積極思考、主動交流，進一步加深了對知識的掌握。
在這個過程中，同學們不僅拓寬了自己的思維視野，還從其他同學那里學到了很多新穎的觀點和思路，
通過本次聽課，建議可以嘗試運用更多的總結技巧，如思維導圖總結、知識框架總結等，以使學生更加系統得掌握知識。
馬慧嫻老師下午聽了兩節課，與大家分享感悟。
她說韓老師用視頻導入，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，語言風趣幽默，
運用直觀性教學，用生活中的例子，使知識生動鮮活的展示在學生面前，知識不那么枯燥，并且當堂背誦，可以很好落實，
中間背誦內容，也通過有獎有罰的方式，大大提高了學生背誦的積極性，學生明顯背誦認真起來了總之是一節非常好的課。
第二節是張老師的揚州慢，整體看來，張老師文化底蘊很高，語言功底很厚，語言節奏很好，
課堂落實很好，提問學生朗讀，指導學生個別錯別字，非常有耐心，體現了以學生為主體，課堂氛圍很好，值得學習。
馬爽老師給予了兩位授課教師高度評價。
韓老師在講授新知識前，先讓學生回顧之前學過的兩大機構五大系統，
通過提問檢查學生對舊知識的掌握情況，強化記憶，
課堂上安排背誦知識點，抓住重點、加深印象，課后讓學生練習促進消化理解。
張老師在通過展示圖片和范讀的視頻豐富課堂，引起學生的學習興趣，突出重點。
并且張老師在教授過程中語言語調抑揚頓挫，板書清晰，字跡工整，
同時張老師在讓學生小組討論時自己也參與到每一個小組中，老師能夠一直引導學生自主探究，非常值得大家學習。
賀曉老師說，韓老師在學生合作討論時常關注學生的討論進度，提醒學生認真思考問題等，
在提問時為了調動學生的主動性，
韓老師還設置了加分的獎勵手段，為我們在今后的授課中提供了心得思路。
張老師在本次《揚州慢》的課程中展示了多種教學方法，如講解、互動、小組討論、視頻示范朗讀等，
難度層層遞進使學生能夠更好的掌握課程內容，
在課程中注重引導學生思考，課堂氛圍融洽，師生互動頻繁，學生參與度高，提高了教學效果。
李寧老師評價韓老師的課善用生活實例：以水、粉筆、甩水動作等日常事物，闡釋專業名詞原理，
使課程生動，小組交流高效：自主找答案后小組互驗，背誦時小組互查、老師抽查，提升學生參與度與知識掌握度。
韓老師還多次走下講臺，及時組織教學、關注全體學生。
張老師課程亮點：巧妙引入：借兩首揚州唐詩導入《揚州慢》，提升學生文學素養。
目標明晰：讓學生讀、解學習目標，助其明確重難點，合理分配學習精力。
強化朗讀：多次朗讀契合“讀書百遍，其義自見”，加深理解。
聽課收獲：深感分組教學必要，計劃下步結合分層次教學與小組模式開展教學，望獲指導。
四、同心掬得滿園香
朱校長主持了聽評課環節。
他充分肯定了兩位老師的教學熱情和創新能力，在授課過程中展現出了各自獨特的教學風格和方法。
從生動的課堂導入到豐富的教學內容，每一位老師都力求將知識點講解得透徹明白。
尤其是在學生參與方面，通過小組討論、互動問答等方式，極大地提高了學生的積極性和主動性。
在聽課活動中，我們觀察到老師對于課程節奏的把握十分精準，能夠根據學生的反饋及時調整教學策略，
確保每一位學生都能跟上教學進度。
整體來看，這次聽評課活動不僅展示了教師們的專業素養，也為后續的教學改進提供了寶貴的參考，
力求為學生們帶來生動、高效的示范課體驗。
臺校長對本次教研活動給予充分肯定，并提出了指導性的意見。
兩位教師都采用“小組合作”形式開展課堂活動，巧妙融入課程要點，
學生們熱情高漲、積極參與，課堂氛圍熱烈又有序，課堂效果扎實有效。
他們很好的貫徹了學校課改理念，真正讓學生“動"起來，讓課堂“活”起來，起到了示范引領作用。
臺校長要求全體教師在日常課堂教學中積極踐行新課程理念，
將原本刻板的知識傳授，轉變為靈動多元的互動課堂。
日常教學點滴皆含進步契機，備課環節能否再優化、對學生突發疑問處理能否更巧妙，
我們要不放過任何細節，常思常新，教學效果自會“芝麻開花節節高”。
今后學校還要通過公開課和隨機聽課的方式，來引領、督促教師的課改進度和課改實效。
“知他山之高，思己水之淺”。
一份參與、一份磨煉、一份反思、一份成長。我校將一如既往地把聽評課作為一項常態工作，促進教師專業能力提升，不斷提高課堂教學質量，學子們也必將乘風破浪，行穩致遠！
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