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推開一扇門，走進一堂課，課堂是教學的生命線。
10月29日--10月30日，我校開展"抓課程標準，促課堂提質"青年教師聽評課活動。
聽、評課活動的目的
1.提升教學質量：通過觀摩其他教師的教學，教師可以學習到新的教學技巧和方法，從而提升自己的教學質量。
2.促進教師專業成長：聽評課活動為教師提供了一個展示和反思自己教學實踐的平臺，有助于教師的專業成長。
3.增進教師間的交流：通過聽評課，教師之間可以分享教學經驗，增進相互了解和合作。
聚焦課堂
本次教研課由司林美老師主講，課題為基礎模塊高一語文《荷塘月色》。
本單元的立意是“文學的魅力”。是一篇結構精致，語言生動優美，感情細膩含蓄的寫景抒情散文。
司老師教態自然大方，教學過程井然有序，通過開篇音樂欣賞，以引起學生的興趣，過渡自然，
“吟誦”是“回歸語文教育的誦讀之本”，學生通過誦讀可以“走入作者文字之心”。
運用誦讀品味法引導學生解讀文本，并恰當的用點撥、多媒體手段為輔，突破教學重點、難點，
提高課堂效率。能夠完美的把控課堂節奏，引導學生突破本堂課的重難點。
同學們有序的分小組討論交流：“從書中體會到了什么，體現了作者什么樣的情感”，老師仔細觀察、記錄每個環節。
評課交流
公開課展示完后，全體聽課教師對執教教師的課堂教學進行了點評和深入探討，
大家從教學內容、教學方法、教學設計等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改善的地方，
讓每位教師都受益匪淺，并對下一步的教學工作給予指導，為高效課堂的打造注入活力。
在交流中碰撞智慧的火花，在研討中收獲無限的成長。
韓老師分享了他對示范課的聽課感受，司老師教態自然大方，語音生動有趣，
能充分吸引學生的注意力,調動了學生的積極性。
教學環節設計緊湊合理,善于運用多媒體,豐富了教學資源，本節課采用大單元教學，
設置活動環節，充分發揮了學生學習的主動性。
同時也提出了建議在時間把控上可進一步優化,給學生留出更多自主討論和發言時間.鼓勵學生多拓展。 
李老師講到師生互動、生生互動，促進學生思考和交流，結合框架圖知識更清晰，
幫助學生梳理知識結構，作業布置適量，有針對性。
利用分組活動展開討論，結合知識框架圖清晰。也希望學生可以做好充分的預習。
馬老師描繪這節課以音樂的形式導入，營造出與文章意境相符的氛圍，與學生情感共鳴。
同時音樂作為開場,可以吸引學生的注意力，讓他們快速投入到本節課的學習中。
朗讀前可以對學生做出引導和提示，加強學生們的答題效率。
司老師對文本的解析非常到位，引導學生通過細致的語言分析和意象解讀，
使得學生對文章的主題和情感有了更深的理解。
賀老師講述整個教學過程時間分配得當，重難點的梳理，講課的語調抑揚頓挫。
鼓勵學生大膽發言，幫助學生樹立學習信心。
而且注重對學生回答問題及時的反饋和評價，經常性的走下講臺，及時地關注學生的學習聽講情況，
積極引導學生參與課堂。也提出了寶貴的建議可以在課前先確定好小組的任務分配，
比如有負責專門發言的同學，有負責整理思路的同學，或者直接安排好每一組的代表發言。
生動的課，深刻的思，精彩的評。教師的成長離不開自我反思、同伴互助、專業引領。
以評促教 浸潤成長
朱校長主持了評課活動，并對這節課進行了點評。
朱校長首先從導入設計、學生主體地位的體現、
重難點的突破及組織教學的細節等幾個方面肯定了這節課的優點，然后又從學生參與度、
有效合作學習、環節過度與銜接、錘煉課堂語言和加強散文的品讀教學等幾個方面提出了中肯的建議。
同時，朱校長也對青年教師的工作態度、業務能力提出了要求和希望，
鼓勵青年教師“當年學子后人師，三尺講臺看作為”。
臺校長和曹校長都非常關注教學質量提升，他們經常走進教室，深入課堂，
了解和解決課堂教學和學生學習中存在的問題。
對于這次聽評課活動，臺校長高度重視，全程參與，并結合自身經驗和聽課情況，
對老師的課堂教進行全面細致的指導:
1、通過自主學習、合作交流等方式把課堂還給學生，精講多練，讓學生動起來，課堂活起來，效率高起來。
2、基于學生基礎，我們要重視基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，注重雙基落實。
3、建立學習小組。班主任結合學科老師對學生進行科學分組，學科教學采取小組合作學習模式。
4、教學內容實行達標過關法。我們老師只有對教學內容做到堂堂達標，才能日日達標、月月達標。
臺校長還從及時組織教學、學生坐姿、回答問題的方式等細節方面給老師提出了具體要求。
本次聽課活動，既是勉勵，亦是鞭策。通過“視”課堂，“導”教學，“提”建議，“指”方向，給教學規劃指明了方向。
全體教師將繼續以新課標為指引，以學科核心素養為導向，持續開展教材教學研究和“教一學一評”一體化的實踐探索，
讓學校的教育教學質量邁上新的臺階。
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